O sposobach wprowadzania wiedzy językowej w podręcznikach szkolnych dawniej i dziś

Zok-Smoła, Aleksandra

Pełny rekord metadanych

DC pole	Wartość	Język
dc.contributor.author	Zok-Smoła, Aleksandra	-
dc.date.accessioned	2018-04-16T08:34:20Z	-
dc.date.available	2018-04-16T08:34:20Z	-
dc.date.issued	2014	-
dc.identifier.citation	D. Krzyżyk, B. Niesporek-Szamburska (red.), "Językowe, literackie i kulturowe ścieżki edukacji polonistycznej (tradycja i współczesność) : księga jubileuszowa dedykowana Profesor Helenie Synowiec w czterdziestolecie pracy naukowej i dydaktycznej" (S. 323-334). Katowice : Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego	pl_PL
dc.identifier.isbn	9788380122680	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12128/2620	-
dc.description.abstract	Celem niniejszego artykułu jest krótkie przedstawienie różnych — mniej lub bardziej nowoczesnych — sposobów wprowadzania wiedzy językowej w aktualnie obowiązujących podręcznikach do kształcenia językowego na poziomie szkoły gimnazjalnej i porównanie ich z publikacjami obowiązującymi kilkadziesiąt lat temu w ostatnich klasach ośmioletniej szkoły podstawowej. Kluczowym elementem przeglądu chciałabym uczynić obserwację występujących w nich strategii wprowadzania wiedzy, które mogą przybierać postać dedukcji lub indukcji.	pl_PL
dc.language.iso	pl	pl_PL
dc.publisher	Katowice : Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego	pl_PL
dc.rights	Uznanie autorstwa-Użycie niekomercyjne-Bez utworów zależnych 3.0 Polska	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pl/	*
dc.subject	wiedza językowa	pl_PL
dc.subject	podręczniki	pl_PL
dc.title	O sposobach wprowadzania wiedzy językowej w podręcznikach szkolnych dawniej i dziś	pl_PL
dc.type	info:eu-repo/semantics/bookPart	pl_PL
Pojawia się w kolekcji:	Książki/rozdziały (W.Hum.)

Uznanie autorstwa - użycie niekomercyjne, bez utworów zależnych 3.0 Polska Creative Commons