Znaczenie umiejętności interpersonalnych w pracy pedagoga szkolnego

Abstract

Celem głównym badań była diagnoza umiejętności interpersonalnych u czynnych zawodowo pedagogów szkolnych. Badania miały charakter diagnostyczno-opisowy. Do zebrania materiału badawczego wykorzystano Kwestionariusz Kompetencji Interpersonalnych (ICQ-R) w polskim opracowaniu Waldemara Klinkosza, Justyny Iskry i Magdaleny Dawidowicz. Dokonano diagnozy pięciu wymiarów kompetencji interpersonalnych pedagogów, nieodzownych do efektywnego funkcjonowania w relacjach międzyosobowych. Były to: inicjowanie relacji, asertywne oddziaływania, ujawniane siebie, emocjonalne wspieranie. Dokonana analiza wyników badań wskazuje, że badani pedagodzy to osoby, które potrafią inicjować relacje, spotykać się z ludźmi, prowadzić z nimi rozmowy. W relacjach z innymi są nastawieni na udzielanie wsparcia emocjonalnego oraz nieunikanie eksponowania siebie, potrafią wyrażać swoje zdanie i stanowisko. Bardzo dobrze radzą sobie z problemami i konfliktami, które muszą rozwiązywać w środowisku wychowawczym. Potrafią akcentować swoje stanowisko w ważnych sprawach oraz egzekwować swoje prawa i jasno wyrażać oczekiwania. Posiadane umiejętności interpersonalne predysponują ich do wykonywania zadań pedagoga szkolnego.