Zmiana społeczna a problem tożsamości jednostki

Abstract

Problematyka wiodących zagadnień poruszanych w niniejszym tomie (patrz wstęp — Od Redaktora) sugeruje, że sytuacja zmiany społecznej (transformacji), w jakiej znajduje się nasze społeczeństwo, stwarza wiele ograniczeń dla pilnych i jakże oczekiwanych przemian w płaszczyźnie szero­ko rozumianej edukacji. Można, prowadząc różnego rodzaju analizy, wy­szczególnić problemy bliskie badaczom zjawisk społecznych. Pewnym niebez­piecznym zjawiskiem w badaniach dotyczących zmian w otaczającej nas rzeczywistości społecznej jest koncentracja zainteresowań reprezentantów nauk o wychowaniu na pewnych tylko dziedzinach, doraźnie istotnych bądź też szczególnie szybko i wyraźnie zmieniających się, np. pod wpływem określonych decyzji resortów edukacji narodowej ( Tarkowska, 1993). Ni­niejsze rozważanie teoretyczne podejmuje kwestie tożsamości jednostki w wa­runkach kreowania nowego ładu w społeczeństwie postmonocentrycznym. Wydaje się, że charakter i dynamikę przemian oświatowych można rozpa­trywać w kontekście współoddziaływania kilku poziomów występujących zja­wisk, m.in. i tych poruszanych w artykule.